Comment l’enseignant-médiateur peut aider les élèves à construire leurs connaissances.

Une approche socio-cognitive de la médiation.

« Pierre ! »

« 3 briques et 2 briques font combien ? »

« 5 briques, Monsieur. »

« Bien. Et 4 briques plus 3 briques ? »

« 7 briques, Monsieur. »

« Bien. Et 3 + 2 ? »

« …Eh ben, ça je ne sais pas, Monsieur ». 

Le passage à l’abstraction pose problème à l’école. On pense souvent que pour y arriver il suffit de l’insérer dans un contexte considéré comme concret. Mais le problème n’est pas là. L’abstraction consiste à réduire une réalité complexe aux éléments essentiels, dans une situation donnée. Le vrai problème est de savoir décider ce qui est essentiel et ce qui ne l’est pas.

Et cela, on ne l’apprend pas aux enfants.

Mais en les outillant dans ce sens, on les aide à la fois à apprendre et à avoir un certain pouvoir sur leurs apprentissages ultérieurs.  Cette intervention donnera à voir le processus d’abstraction en action et éclaircira les conditions pédagogiques qui conduisent à sa mise en œuvre.

C’est ainsi que Madame Britt Mari Barth présente la conférence illustrée, suivie d’ateliers de mise en pratique, par laquelle elle ouvrira, le 6 juillet 2009, notre nouvelle université d’été.

Vous trouverez ici un questionnaire à compléter pour nous permettre de répondre le plus précisément possible à vos besoins.

Merci d’avance pour le temps que vous lui consacrerez.